מהי עבודת מחקר איכותני

תקציר

פסקה מיושרת לשני צדדים.

100 – 200 מילים‏ 

בלי מראי מקום

‏היקף התקציר- עמוד אחד ( 100 – 200 מילים)‏ ו‏יש לכלול בו את כל

המרכיבים הבאים:

• כותרת העבודה והקשר שלה לחוג הלימוד (בקצרה)
• הצגת המושגים המרכזיים והאופן בו הם מתחברים זה אל זה ‏‏
• שאלת המחקר (יש לשמור על ניסוח המושגים ועל הסדר בו הם מופיעים בכותרת)
• כמה משתתפים ומאפייניהם בקצרה
• שיטת המחקר (איכותני), במידה ונבחרה סוגת מחקר (לציין רק את שמה) וכלי המחקר‏
• הממצאים העיקריים
• ‏המסקנה העיקרית
• המלצה יישומית הנובעת מהמחקר (אם יש)‏

תוכן העניינים

מבוא

יש לכלול במבוא את כל המרכיבים הבאים בסדר להלן:

• איזכור כותרת העבודה
• הצגת כל אחד המושגים המרכזיים בשמו, עם הסבר על כל אחד מהם, הסבר על החיבורים ביניהם והסבר על החיבור שלהם לחוג הלימוד
• הרציונל לעריכת המחקר ומטרת/ות המחקר
• הצגת האופן בו המחקר תורם לתחום הידע של החוג

סקירת הספרות

מטרתה של סקירת הספרות להסביר את שאלת המחקר (המופיעה בסופה) ולהוביל אליה בצורה ברורה ומושכלת

יש לתאר את הידוע בספרות על כל אחד מהמשתנים שבחרתם לחקור, תוך התבססות על מאמרים רלבנטיים ואינטגרציה של הידע הנוגע לשאלות המחקר. יש לציין את המקור המדויק של כל מחקר המוצג בסקירה הספרותית, בשלב זה יתחיל כל אחד לעסוק במחקר ובכתיבה של פרקי העבודה עצמם, או לפחות של חלקם. במהלכו תכירו ותאספו מקורות מסוגים שונים, הנוגעים לשאלת המחקר שבה ברצונכם להתמקד,

המתודולוגיה

שיטת המחקר

פרק שיטת המחקר בנוי מפתיח (ללא כותרת) וארבעה סעיפים. כללי הכתיבה שלהם להלן:
כולל הסבר על המחקר האיכותני תוך הסתמכות תיאורטית והפנייה למחקרים עדכניים. במידה ונבחרה סוגת מחקר יפורט הסבר על סוגת המחקר (“תיאוריה מעוגנת בשדה”/ חקר מקרה/ מחקר נרטיבי-פנומנולוגי/  אתנוגרפיה/ ביוגרפיה ו/או אחר/ת) תוך הסתמכות תיאורטית והפנייה למחקרים עדכניים

סעיף א: משתתפים ושדה המחקר
בפסקה הראשונה מציגים את משתתפי המחקר וכיצד נבחרו. יש לפרט את הקשר של החוקר/ת למשתתפים. בפסקה השנייה מתארים את שדה המחקר–כותבים  היכן הוא התקיים (לדוגמה: בבית ספר יסודי במרכז הארץ), ומתארים את מאפייניו הייחודיים. ניתן להשתמש בלוחות. מתחת ללוח יש להסביר מילולית מה מוצג בו. 

 בשתי הפסקאות אין להזכיר שמות ופרטים מזהים של המשתתפים, של מקומות ושל בתי ספר. יש להציג שמות בדויים, אזורים (צפון הארץ) וסוג בית הספר (למשל ממלכתי דתי במרכז הארץ)

 סעיף ב: כלי המחקר
כלי מחקר איכותני יכול להיות ריאיון, תצפית, יומן רפלקטיבי, פרוטוקולים, מסמכים שונים וכדומה, המוצג לפי הכללים הבאים:

• ‏בפסקה הראשונה כותבים הסבר תיאורטי וכללי על כלי המחקר (לדוגמה: ריאיון אישי, קבוצתי, וכדומה), ממקור עדכני (עדיף מחקר)
• בפסקה השנייה כותבים הסבר תיאורטי על כלי המחקר בהקשר של סוגת המחקר (במידה ונבחרה סוגה). לדוגמה: הריאיון חצי מובנה נבנה על פי העקרונות של הסוגה “תיאוריה מעוגנת בשדה”. הוא  מאופיין במבנה של…
• בפסקה השלישית כותבים תיאור של כלי המחקר שמשתמשים בו במחקר הנוכחי ומסבירים איך הוא הותאם למשתתפים (לדוגמה: לתלמידי כתה א’ לתלמידים/מבוגרים עם צרכים מיוחדים וכדומה). לאחר מכן נותנים דוגמה לריאיון: הריאיון יכלול שאלה כללית וימשיך בשאלות ממוקדות בנושא הנחקר, לדוגמה “כיצד את מתארת את…” “ספרי על ה…” (להציג 2-3 שאלות ולהפנות לנספח).
• יש לצרף את כלי המחקר, למשל את המדריך לריאיון בשלמותו (נספח 1)
• יש לצרף תמליל של ריאיון אחד בלבד (נספח 2). בתמליל יש לכתוב שמות בדויים גם למראיין/נת וגם למרואיין/נת או במקום שמות לכתוב שאלה-תשובה

סעיף ג: הליך המחקר ואתיקה
בפסקה הראשונה מציגים את תהליך איסוף הנתונים מרגע תחילת המחקר ועד סיומו; בפסקה השנייה מתארים את כללי האתיקה שננקטו במחקר (למשל הסכמה להשתתפות במחקר, שמירה על חסיון, שפת מילוי השאלון וכד’). דגש מיוחד ינתן להסבר התמודדות עם היכרות החוקר/ת עם משתתפי המחקר. בנוסף מתארים איזה קשיים התעוררו ופתרונם, לדוגמה: חלק מהמורות היו מוטרדות נושאים שונים מתוך הראיונות עמן יהפכו לרכילות ן/או בקורת. הוסבר להן שהראיונות מזוהים בשם בדוי ומשמשים אך ורק לצרכי מחקר.

סעיף ד: ניתוח הנתונים

בפסקה הראשונה מציגים הסבר על דרך ניתוח הנתונים. בפסקה השנייה מציגים הסבר על שלבי הניתוח וביסוסו באמצעות מחקר רלבנטי ועדכני. לסיים את הסעיף בתמצית הממצאים שעלו מניתוח הנתונים (לתאר בקצרה את הקטגוריות/ התמות) ולהפנות לנספח השלישי(נספח 3)ובו דוגמה קצרה לניתוח נתונים.

ממצאים – פרק תוצאות המחקר.

פרק הממצאים בנוי מפתיח (ללא כותרת) ו-3-5 סעיפים הכתובים בשיטתיות. כללי הכתיבה שלהם להלן:

הפתיח (ללא כותרת) כולל הסבר כיצד בנוי הפרק (על פי הקטגוריות/התמות או כל סדר הגיוני אחר) ואחריו הפניה לסעיפים שיוצגו בפרק(בסעיף הראשון יוצגו… בסעיף השני יוצגו…וכן הלאה)

סעיפי פרק הממצאים כתובים בשיטתיות ובסדר שמדווח עליו בפתיח:

• לכל סעיף תנוסח כותרת מייצגת ומדויקת
• מתחת לכותרת תופיע תזכורת לממצא, הסבר קצר וענייני שלו ודיווח על והאופן בו הממצא נותן מענה מלא או חלקי לשאלת המחקר
• הממצא/ים מלווים בציטוט/ים לפי הכללים הבאים:

1. הם חייבים להיות תוצאה של ניתוח הנתונים ולהיבחר בצורה מושכלת כעדות, תמיכה וכחיזוק לתיאור הממצא/ים
2. יש לשלב בין הציטוטים קטעי קישור כדי להביא באופן ברור את הסיפור העולה מהם בהקשר לשאלת המחקר
3. הציטוטים יוצגו תוך הקפדה על כללי הציטוט: א) ציטוטים  של 40 מילים ויותר, יובאו כפסקה נפרדת ומוזחתללא מרכאותבגופן וברווח כמו בעבודה כולה; ב) ציטוטים קצרים מ- 40 מילים, יובאו בין מרכאות בגופן וברווח כמו בעבודה כולה

• ניתן להשתמש בלוחות ו/או באיורים. מתחת ללוח או לאיור יש להסביר מילולית מה מוצג בו. 
• כל סעיף יסתיים בסיכום קצר

פרק הממצאים כולו יסתיים בסיכום של הממצאים המרכזיים

דיון, סיכום ומסקנות

מטרת הדיון היא לתת פרשנות והסברים לממצאים העיקריים של המחקר (מוטב להתמקד ב-3-4 ממצאים מרכזים), ולאופן בו הם נותנים מענה לשאלת המחקר תוך התייחסות לסקירת הספרות. אפשר להוסיף בדיון מחקרים עדכניים שלא הופיעו בסקירת הספרות, בתנאי שהם רלבנטיים לממצאי המחקר
יסוכמו הממצאים העיקריים תוך השוואה לממצאים של מחקרים אחרים בנושא, אותם הצגתם בסקירת הספרות, ויובאו מסקנות מן הממצאים ומן ההשוואה. כיצד התוצאות שקיבלתם מתיישבות עם הסקירה הספרותית שהצגתם בראשית העבודה? כיצד הן מעשירות אותה ומה תרומתכם היחודית?

מגבלות המחקר – יתרונות וחסרונות של המתודולוגיה (על בסיס התוצאות).

תת פרק זה יכלול הערות לגבי היתרונות והצדדים החזקים של מתודולוגית המחקר וכן את החסרונות והצדדים החלשים של המתודולוגיה.

הרשימה תהיה מפורטת, מסודרת על פי סדר הא”ב של שמות המשפחה של המחברים, עדכנית וממוספרת. יש לכלול ברשימה רק מחקרים שיש אליהם התייחסות בעבודה עצמה

נספחים